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有的教育，大多是灌满一桶水，一贯的填鸭式教学，从而丧失了独立思考能力。科学的教育，大多会点燃一把火，激发学生的学习欲望，慢慢培养学生的独立思考能力。

有的教育，也许口头上没说，但内心大多期待望子成龙，望女成凤，日后成为光宗耀祖的资本。科学的教育，成绩不是他们最在意的，大多选择放飞孩子们的梦想，在各自的兴趣中学习，让教育回到教育本身。

有的教育，大多采取打压式或批评式的教育，抓住孩子的短处一直不放（在批评中孩子开始讨厌学习）。科学的教育，大多采取扬长式或鼓励式的教育，善于发现孩子的优点（在鼓励中孩子开始迅速成长）。

有的教育，大多带着强烈的目的教育孩子，比如改变命运，除了学习其他一概不知。科学的教育，大多鼓励孩子发展各自的兴趣爱好，让孩子有更多的可能性，能更快自信的融入社会。

有的教育，学习最终的结果，大多只是为了更好的工作和谋生。科学的教育，即使为了工作，但知道最终是为了更好的享受生活。出发点和侧重点不同，结果导向和产生的行为也会不同。

有的教育，家长大多期待孩子们在受教育后，未来事业上能获得成功，能赚更多的钱。科学的教育，家长大多关心孩子们在受教育后，生命是否得到成长。成长比成功重要。

有的教育，老师们大多让孩子只关注脚下的每一天，目光局限在眼前和当下。科学的教育，老师们大多会引导孩子关注无限远的明天，目光放眼于未来。人生要有规划，只有提前关注未来，才知道当下该怎么走。

有的教育，由于过多填鸭式的方式，擅长按课本照本宣科，导致学的知识不一定有用。科学的教育，擅长培养终身受益的能力，即使出了学校进入社会，也能自信的应付各种情况。

有的教育，由于不同体制的问题，大多培养的是记忆能力。科学的教育，大多培养的是信息处理的能力，人脑总归有限，尤其是在信息化爆炸的时代。搜索资料的能力，远远重要于记忆力。

有的教育，老师大多起到的是传道授业解惑的作用，看似没有问题，但与学生没有太多的互动并且只给标准答案。科学的教育，老师大多会根据每个学生的不同性格，因材施教，激发他们独立的思考能力。

有的教育，学生对老师大多听从或服从，很少发表自己的主见，甚至对老师的质疑。科学的教育，大多鼓励学生挑战老师的权威，因为这世上没有绝对的标准答案。

有的教育，老师会布置大量的作业，反反复复的做题，好像永远都做不完题。科学的教育，作业量不一定多，但一定要深刻领悟解题的思路，并鼓励学生要学会团队合作。

有的教育，只有标准答案，长期这样的教育，容易导致让人产生一个固定的思维模式。科学的教育，没有绝对的标准答案，也许是同一个问题，但有不同的解题思路。

有的教育，通常都是老师带着学生看问题，所收获的基本只是一个总结或观点。科学的教育，老师基本不给答案，通常提出问题让学生自己去思考，所以能更多收获一些启发。

有的教育，家长更多关心的是学校的升学率，不看是否健康教育还是畸形教育。科学的教育，更多在意的是学校的师资力量和课程设置如何，是否设有奖学金，是否有种族歧视等。

有的教育，为的是确保体能测试能够达标，应付完老师就行。科学的教育，旨在培养学生的运动习惯。健康的身体是未来工作的基本条件，越是精英人士，越会花时间锻炼身体。

有的教育，大多好像是为了某种业绩任务，或是为了给自己的简历加分。科学的教育，大多发自内心的用行动表明爱心，让需要帮助的人感受到真实的爱。动机比行为更重要。

有的教育，大多通过表现自己的弱势，比如哭闹，从而向他人索取关怀。科学的教育，大多提倡献出爱心，提供援助或者馈赠。施比受更为有福，你付出的越多，得到的也就越多。

有的教育，典型的班干部风格，擅长搞师生的政治关系，比如马屁精和小官僚主义。科学的教育，更多倾向于培养人的责任感，比如乐于助人，使他们日后能承担更多的社会责任。

有的教育，大多带着功利主义为目的，比如为了各种考证考级，考完之后也许就没兴趣继续了。科学的教育，更多的是鼓励学生探索各自的可能性，培养多方面的能力。课堂之外的能力，才是你顺利走向社会和人生的重要能力。

有的教育，趁孩子有假期就赶紧各种补课，琴棋书画样样都要，生怕被别人落下。科学的教育，假期来了就要好好利用，让孩子去打工、去旅行，开始各种体验，让他们提早适应社会。

有的教育，大多教导孩子在舒适区行走，生怕吃太多苦。科学的教育，大多鼓励孩子走出自己的舒适区，勇敢的去冒险。安逸只会让人堕落，冒险才会使人成长。

有的教育，大多追求的是个人荣誉感，更多关心的是自己的输赢。科学的教育，更多提倡的是团队荣誉，没有一个人是完全靠自己，获得胜利的。因为总有家人或朋友的支持，才使你坚持到现在。

有的教育，更像一种消费者关系，出钱上学，尽快拿到毕业证书走人。科学的教育，更多像一种同盟关系，虽然也是交钱上学，但共同的目标是为了让孩子能健康的成长。只有这样，孩子才能更深地认识自己和更好地面对未来。