总课时 | 满意度 | 适合年级 |
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0.25课时 | 100%满意度 | 七年级 |
《外国诗两首》◾ 同步练习
一、基础知识部分
1.下面加点字注音有误的一项是( )
A.忧郁(yù) 延绵(mián) 萋萋(qī)
B.诱人(yòu) 瞬息(shǔn) 伫立(zhù)
C.涉足(shè) 幽寂(yōu) 污染(rǎn)
D.嘱咐(zhǔ) 尴尬(gān) 叹息(tàn)
2.下列句子中没有错别字的一项是( )
A.攸郁的日子里须要镇静。
B.相信吧,快乐的日子将会来监。
C.我向着一条路极目望去,直到它消失在从林深处。
D.那天清晨落叶满地,两条路都未经脚印污染。
3. 下列加点成语使用不正确的一项是( )
A. 它们所以不被人知,仅仅是因为它们处在人迹罕至、交通阻隔的地方。
B. 他刚取得一点成绩就忘乎所以,目中无人了。
C. 邰丽华虽然是残疾人,但我们不可刮目相看,因为她领舞的《千手观音》舞蹈的确不错。
D. 中华民族在任何内忧外患、艰难险阻面前,都表现出了坚韧不拔的英雄气概。
4.下列各句没有语病的一项是( )
A.经过全体市民的共同努力,使我们宁波市评为“全国文明城市”。
B.巴金老人的一生,是坚定不移地追求光明、追求真理的一生。
C.为了纪念中国电影诞生100周年,中央电视台举行了一台隆重的文艺节目。
D.日前,有关媒体公布了新的调查结果显示我国国民图书阅读率6年持续走低。
5. 下面一段话的顺序被打乱,调整后顺序正确的一项是( )
①比起事事都凭一己之力的项羽,刘邦更懂得用人之道。
②刘邦比起项羽几乎没什么优势。
③但他也有出众的地方,就是知人善任和体恤臣下。
④相比力拔山河的项羽,刘邦既没有武勇,又缺乏主张,对平天下的哲学又知之甚少。
⑤秦末,刘邦项羽相争。
A.⑤②④③① B.⑤③①②④ C.③②①④⑤ D.③⑤①④②
二、阅读理解
(一)文言文阅读理解
以学自损,不如无学
夫学者,所以求益①耳。见人读数十卷书便自高昂大,凌忽②长者,轻慢同列③。人疾之④如仇敌,恶之如鸱(chī)枭(xiāo)。如此以学自损,不如无学也。
(选自南北朝•颜之推《颜氏家训》)
注释:①求益:求得长进。②凌忽:凌,欺侮;忽,轻视。③同列:同辈。④疾之;怨恨他。
⑤鸱枭:两种恶鸟,这是古人的看法。
1、解释句中加点的字。
①所以求益耳 ②人疾之如仇敌
2、指出下列句子属何种句式。
人疾之如人仇敌,恶之如鸱枭。( )
3、用原文中的句子回答“如此以学自损,不如无学也”中“此”指代的内容。
答: 。
4、短文告诫人们的一个道理是 。
(二)课内阅读
阅读普希金《假如生活欺骗了你》一诗,回答后面问题。
1.普希金在《假如生活欺骗了你》中阐明了怎样的人生态度?
答: ..
2.朗读诗歌,按要求回答问题。
(1)《假如生活欺骗了你》中“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”,“过去了的”指什么?为什么“会成为亲切的怀恋”?
答: ..
(2)怎样理解《未选择的路》中所说的“路”?这里用了什么手法?
答: ..
3.用下面诗句中加点的词,仿写几句诗。
假如生活欺骗了你,
不要悲伤,不要心急!
忧郁的日子里须要镇静:
相信吧,快乐的日子将会来临。
仿写:
假如 ,
不要 ,不要 ,
须要 ,
相信吧, 。
读《末选择的路》一诗,回答后面问题。
4、诗人笔下的路显然不是指行走的路,而是指 。
5、树林里分出两条路,诗人选择了其中的一条路,是因为这条路 .
。
6、面的理解不合诗意的一项是:( )
A、选择什么路反映什么样的思想性格,看得出来,诗人是位好于探索、勇于探索的智者。
B、林间分出的两条路并无本质上的区别,诗人对它们都是向往的,只是“不能同时去涉足”,让他“久久仁立”,因为一旦选定了其中一条路,就失去了再走另一条路的机会。这里面透出了一丝淡淡的惆怅。
C、诗人依自己的判断选择了其中的一条路,但他并不因为不能行走另一条路而后悔自责。他领悟到这是人生的必然性,甚至是某种不可摆脱的局限性,因此只能以从容平静的心态去接受它。
D、诗人告诉我们,他要从荒芜的土地上踏出一条路来,他坚信:世上本没有路,走的人多了,便成了路。
(三)课外阅读
风 暴
普希金
你可看过岩石上的少女
穿着白衣裙,立于波涛上,
当海水在混乱的幽暗里
和岸石游戏,澎湃和轰响,
当电闪以它紫红的光线
不断地闪出了她的形象,
而海风在冲激和飞旋,
扬起了她的轻飘的云裳?
美丽的是这海,狂暴、阴郁,
闪烁的天空没一块蔚蓝;
但相信吧:岩石上的少女
比波浪、天空、风暴更美丽。
【相关链接】 普希金生活在俄国大革命时期,他在年轻时结交了一些后来成为“十二月党人”的朋友。虽然“十二月革命”最终遭到反动政府的残酷镇压,但他们的进步思想深深地震撼了普希金。这一时期他的作品歌颂自由、进步,反对封建农奴制,抨击暴君专制。
1.诗的题目为“风暴”,诗人对“风暴”做了详尽的描摹,仔细阅读,说说诗人是怎样描摹“风暴”的。
答: ..
2.诗人是从哪几个方面来描写少女的?着力刻画了她怎样的形象?
答: ..
3.诗中所写风暴对表现少女有什么作用?
答: ..
4.“风暴”和“少女”这两个形象有什么寓意?表达了诗人怎样的感情?(提示:联系普希金生活的时代背景思考)
答: