《研究摆钟》
哈尔滨市巴彦县西集镇中心学校 刘珍生
【教学分析】
《研究摆钟》是教科版《科学》教材五年级下册第三单元《时间的测量》第7课。教材要求第一个科学概念是：摆的摆动快慢与摆长有关。但在《摆的研究》一课的最后一个实验“摆绳一样，摆锤长短不一”这个实验中，学生们通过研究已经发现，摆的摆动快慢与摆长有关，摆长越长摆得就越慢，摆长越短摆得就越快。因此，我根据本课实验的编排，重心放在了：摆长如何确定，同一个单摆摆长如何调节，调节有什么有意义等教学目标上。
【学情分析】
五年级的学生，已经有一定的科学学习基础，储备了一定的科学知识；平时重视科学实验，掌握了科学探究的基本过程，在小组合作中，学生分工明确，乐于探究，能够细心观察实验现象，分析实验数据，形成实验结论。
【教学目标】
科学概念
1.摆的摆动快慢与摆长有关。
2.同一个摆，摆长越长，摆动越慢；摆长越短，摆动越快。
过程与方法
1.在真实情境中研究摆长如何影响摆动快慢。
2.运用测量与比较的方法研究摆的摆动快慢规律。
情感、态度、价值观：
1.认识到仔细观察，善于思考，积极动手，准确测量的重要性。
2.小组分工明确，乐于合作、交流和讨论。
3.对新问题的研究保持积极的探究欲望。
【教学重点】
摆的快慢与什么因素有关系？
【教学难点】
同一高度摆长的对摆动快慢影响。
【教学准备】
铁架台一个、秒表一个、剪刀一把、螺帽3个、棉绳一根、筷子一双、胶带一卷、直尺一把
【教学过程】
一、观看图片、谈话导入
1、出示摆钟图片，介绍摆钟的发明者克里斯.惠更斯
2、在摆钟发明前人们是用日晷、沙漏、古代水钟来计时的，可这些计时工具计时并不准确，为此人们发明了机械摆钟。
3、认识机械摆钟。
4、制作一个钟摆
拿一根细绳，上端固定，下端挂上一个小重物，就组成了一个简单的摆。
5、观察两个简单的摆，猜测摆动的快慢一样吗？（观看视频、验证猜测）
二、新课讲解
探究活动（一）摆的快慢与摆绳长短有关？
1、讲解示范实验操作步骤：
用剪刀剪下一段透明胶带，拿起准备好的筷子，用胶带粘紧。用直尺量出一定数量的棉绳作为摆绳，系上一个螺母将摆绳塞到两根筷子中间，用直尺再次测量摆绳的长短，调整好摆绳的长度。
2、摆绳的长度：10 cm 20cm 30cm
摆幅大小、摆锤重量不变
3、15秒内摆动次数记录表
（1）摆绳一定要拉直，轻轻松手，不能推一把。
（2）摆动的角度不能太大，往返算一次。
（3）15秒为一次实验，做3次记录。
实验结论：
摆的快慢与摆绳的长短有关，摆绳越长摆越慢，摆绳越短，摆越快。
探究活动（二）摆的快慢与摆锤的重量有关？
1、摆锤重量：一个螺母、两个螺母、三个螺母
2、实验注意：
（1）摆绳一定要拉直，轻轻放手，不能推一把。
（2）摆动角度不能太大，一个往返算一次。
（3）15秒为一个记录。
实验结论：
摆的快慢与摆锤的重量无关
探究活动（三）摆绳相同，摆锤重量不同
1、观看实验验证猜测：
一个螺帽和5个螺帽的对比，15秒钟实验数据记录
结论：摆绳相同摆锤长度越长摆越慢。
2、摆长是摆绳和摆锤加在一起的长度。
实验结论：
摆的快慢与摆的长度有关，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。
三、课堂小结：
同学们，今天我们研究并制作的这个摆，就是摆钟里的摆，我们可以通过调节摆锤重心调节摆长，从而控制钟摆摆动的快慢。
（设计意图：让学生明白我们研究并制作的钟摆的实用价值。）
四、课外探究
利用身边的材料，和自己的爸爸妈妈一起制作一个每分钟摆动30次的钟摆。
（设计意图：将科学探究引向家庭，让一家人共享科学探究之乐趣。）
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