活动介绍

 睿师育人--小学数学名师新课堂教学（走进邯郸）

2017-03-16  10:20  稿源： 睿师育人 编辑：中国大教育

        3月11日至12日期间，由北京睿师育人教育科技研究院、北京二十一世纪创客教育科技中心、中国管理科学研究院培训部共同举办的“睿师育人--中国学生发展核心素养导向的--小学数学名师新课堂教学观摩研讨会”在邯郸邯钢宾馆隆重举行。

       邯郸市，河北省省辖市，位于河北省南端。邯郸的城邑，肇起于商殷，邯郸古城距今已有3100多年的建城历史。1993年经国务院批准，撤消邯郸地区，实行地市合并，将邯郸地区所辖各县划归邯郸市管辖，称邯郸市。邯郸市地势自西向东呈阶梯状下降，高差悬殊，地貌类型复杂多样。以京广铁路为界，西部为中、低山丘陵地貌，东部为华北平原。

       教育部发布了《中国学生发展核心素养》，要求中小学教师面向学生的核心素养来转变教育理念、创新课堂形式、开发优质资源、激发学生潜能，推动学生发展核心素养在新课堂落地生根。故我单位特邀请各级教育行政部门及有关学校积极组织教研人员、一线教师参加此次观摩活动。

       本次活动权威专家理论与名师示范课观摩相结合,注重实操和课堂应用,促进学校改变课堂教法，培养学生核心素养，实现中国教育梦。活动主要形式：1、主题研讨：中国学生发展核心素养权威专家进行专题研讨、指导教学和实践应用；2、内容丰富：活动从多个板块同时进行，从不同角度了解课堂最新教学方法；3、深度解析：解析名师课程设计，践行新课堂教学模式，促核心素养落户课堂教学。

       全国小学名师、著名特级教师徐斌、潘小明、徐长青、张黎辉、曹培英齐聚一堂，进行核心素养报告和优质示范课展示和评课。

       3月11日上午9:00-12:00徐斌老师进行示范课：《认识倍》 、《平均数》 、说课：解析备课、教学设计解说，解析备课、教学设计解说。

       徐斌：全国著名特级教师，中学高级教师，现任苏州工业园区车坊实验小学校长。江苏“人民教育家工程”培养对象，教育部“国培计划”首批特聘专家。人大复印资料《小学数学教与学》编委。曾获江苏省小学数学优课比赛第一名，全国小学数学创新课评比一等奖。在《小学数学教师》等20余家刊物发表论文400余篇，应邀到全国20多个省、市、区讲学400余次。

       徐斌老师提出倍比，是要用直观、具体的方法、形象的方法。在这堂课中，追寻一个理念是儿童是怎么思维的，尤其是低年级的孩子，总的来说，儿童是依靠形状、颜色、声音、感觉来进行思维的。抓住倍比的来源，要引导学生逐步从抽象去发展。培养学生数形结合的思想，在课堂上要善于提一些生动的、有思维性的核心问题。徐斌老师说学习数学要在不知不觉中开始、潜移默化中理解、循序渐进中掌握、春风化雨中提升。徐老师一句我不知道平均数，自然的将孩子重新带回了预设。无痕的教育，是教育的最高境界！徐斌老师所坚守的“无痕”教育，旨在“把教育意图与目的隐蔽起来，通过间接、暗示或迂回的方式，给学生以教育的一种教育方式”。他所追求的“无痕”教育，其目标指向是“为学生的数学学习服务”。纵观徐老师的数学课堂，他善于整体把握数学教学内容。精彩的魔术表演，亲切的师生对话，充满挑战的游戏活动……他基于学生的认知起点，创设有效情景，采用学生喜闻乐见的方法巧妙链接旧知与新知，鼓励学生自主探究，先易后难，逐层递进，引导学生向思维的深度进发，不知不觉中开启学生愉快的数学思维之旅。

       下午13:30-16:30潘小明老师进行示范课： 《谁围出的图形面积最大》 、核心素养专题报告：核心素养何以在课堂中生长。

       潘小明：全国著名特级教师，现任上海市宝山区实验小学校长，上海市数学教学研究会会长，中学高级教师。曾获全国优秀教师等称号，连续三次被中共宝山区委、区政府命名为“宝山区青年尖子”。他专注于“小学数学课中学生自主探究学习研究”。自主探究学习专辑在中国教育电视台《名师讲坛》栏目播放。潘小明老师对数学独特的教与学的方法和思想在全国掀起了向潘小明老师学习的热潮。

       潘小明老师在课堂中的教学目标是让学生经历探究，用集合图表示两个集合关系的活动目标过程，理解集合图所表示的含义，整体的感知两个集合之间的诶关系，学会用集合的思想方法来思考和解决实际问题，感受教学与生活的密切联系，体验数学的儿价值。让孩子反思，让孩子不断的去思考，去发现问题，有一种问题意识，让孩子带着问题进课堂，同时又是带着问题走出课堂。潘小明老师的课堂教学轻松自然，教学理念实用贴切。在他的“课堂人生”中，学生永远是课堂的主角。每一个学生都是一个独立的思维个体，有权利的课堂上充分地思考。每一堂数学课，每一次提问，出发点永远是学生本身。他认为，问题提出后，要给予学生思维的空间。很多时候，教会学生一种思维的方法，要比教会他一个公式重要得多。潘老师提出：好问题从“学生先问”中来？好问题从“学生先做”中来？好问题从“问题情境”中来？好问题从“数学习题”中来？好问题从“科学思维”中来？在他的课堂中体现的淋漓尽致。

       3月12日上午08:30-11:30徐长青老师进行示范课:《解决问题的策略》 、示范课：《重叠问题》 、说课：解析备课、教学设计解说、解析备课教学设计解说。

       徐长青：全国著名特级教师，天津市红桥区教师进修学校副校长，教育硕士。现为教育部国培专家、中国教育学会现代学校联盟国家级指导专家、全国教材审定委员会委员、天津师范大学兼职教授、硕士研究生导师。中国教育技术协会多元智能教育专业委员会常务副主任委员，中国教育学会数学教改研究会秘书长，天津市小学数学专业委员会副理事长。

       徐长青老师说:“教学要简单，教学要实际，把科学教的简单，教学从简单开始，变得像呼吸一样自然”。深入而简单是好课。深入浅出，简约而不简单。学生的活动要在往复中，从来没有一蹴而就的。学习是帮助孩子选择参照的物，教给孩子做事情的规则，见证儿童的微成长，创造超威课堂，教学要有内容。徐长青老师还提出五疑策略链:生、问、探、研、练、创,相对应的就是师、启、导、帮、扶、放。

       下午14:00-16:30张黎辉、进行公开课：《用数对表示位置》 、曹培英老师进行点评、报告：小学数学学科核心素养体系的构建与培育路径。

       张黎辉：中学高级教师，邯郸市丛台区中华桥小学书记，邯郸市小学数学名师工作室主持人，丛台区张黎辉小学数学名师工作室首席名师，河北省“优秀教师”，河北省“学科名师”，河北省“骨干教师”，河北省“三三三人才”，邯郸市“模范教师”，“感动丛台”教育人物。

       曹培英：全国著名特级教师，上海市名师培养基地主持人；教育部课程教材研究所兼职研究员；中国教育学会小学数学教学专业委员会学术委员会副主任，上海市教育学会中小学数学教学专业委员会副理事长。原上海市静安区教育学院副院长，上海师范大学特聘教授，华东师范大学网络学院兼职研究员。主要研究方向：小学数学教育，学科教学心理、教学评价，教师教育。

       曹培英老师在课堂互动评点中，鼓励一线教师持续关注知识的生长点、生成点，引领学生通过自主、合作，探究学习方式，不断发现新问题，提出新观点，产生新方法，形成新成果。

       一节节灵动的课堂，在一阵阵欢声笑语中悄悄过去，老师们诙谐幽默又不失严谨的语言，开放的教学思想，轻松和谐的课堂氛围，感染着每一个孩子，也感染了会场的每一个老师，对于所有人来说是一种美的享受。专家们对教育孜孜不倦的追求，对教育事业浓浓的情怀，对孩子们发自内心的爱！让参与学习的老师们对“教育贵在坚持”这句话有了更深刻的理解与感悟。希望我们的孩子今天比昨天慈悲，今天比昨天智慧，今天比昨天快乐！