活动介绍

   睿师育人— 中小学创客教育走进全学科教学实践研讨活动(走进青岛）

 2016-10-27    08:46    稿源：睿师育人   编辑：中国大教育

       10月22日至23日期间，由北京睿师育人教育科技研究院、北京二十一世纪创客教育科技中心所共同举办的“中小学创客教育走进全学科教学实践研讨活动”在青岛市实验小学隆重举行。

       青岛，简称青，旧称“胶澳”，别称“琴岛”、“岛城”，被誉为“东方瑞士”，计划单列市，副省级城市，是国务院批复确定的国家沿海重要的中心城市和滨海度假旅游城市，国际性港口城市、国家历史文化名城 、新一线城市。青岛因地理位置优越继而1891年清政府驻兵建置，1897年德国租借建设港口和铁路，青岛遂因“一港一路”而兴，拥有国际性海港和区域性枢纽航空港，是实施海上丝绸之路、履行国家“一带一路”战略重要的枢纽型城市。青岛是全国首批沿海开放城市、中国海滨城市、国家历史文化名城、全国文明城市、国家卫生城市、国家园林城市，国家森林城市，也是中国最具幸福感城市。青岛作为世界啤酒之城、世界帆船之都，是国务院批准的山东半岛蓝色经济区规划核心区域龙头城市。有一个国家级新区（青西新区），GDP总量紧排天津滨海新区和上海浦东新区之后，位列第三。青岛是一座历史文化名城，包括老舍、闻一多、洪深、沈从文等名人曾在青岛讲学。青岛拥有山东大学（青岛）、北京航空航天大学青岛校区、中国海洋大学、中国石油大学等院校。

      【活动引言】教育部发布了《中国学生发展核心素养》，要求中小学教师面向学生的核心素养来转变教育理念、创新课堂形式、开发优质课程资源。信息与通讯技术的迅猛发展，使得教育也迈进了“创客教育”时代。“创客教育”是一种全新的智慧教育形态，将对传统的教育教学方式、课程体系、评价方式和教育教学环境带来革命性影响。党的十八届三中全会提出的“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制”的目标，以教育信息化带动教育现代化，推进信息技术与教育教学、创新创业的融合发展，促进教育公平，提高教育质量。

      【活动愿景】深度聚焦“创客教育”背景下的中小学课堂教学变革与核心素养培养，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，方式变革，实现教学为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。

      【活动专家】由向金、蒋莘、刘党生、管雪沨几位专家为我们带来“创客教育”的精彩专题讲演！

       活动板块一：创客教育与中小学各学科的融合，10月22日上午09:00-12:00，向金老师进行专题：《创客课程的授课模式和课程结构设计》，《创客课程的授课模式和课程结构设计》，并与老师们互动交流。

       向金：中国创客教育发起人之一，西安交通大学特殊引进人才，西安交通大学附属小学向金创感教育工作室主任，陕西省教育学会机器人创新教育专业委员会秘书长。国内著名创客空间——指尖新空间创始人。国际机器人竞技与创客教育联盟副主席。西安市机器人创新协会会长。曾任青少年机器人世界杯（RoboCup Junior）中国竞赛委员会秘书长。机器人竞赛世界级优秀教练员；曾率队10获机器人竞赛世界冠军。曾经为国务院副总理刘延东做过关于创客教育的汇报。机器人世界杯国际裁判，中国青少年机器人大赛国家裁判，世界机器人奥林匹克竞赛国家级教练，国际机器人奥林匹克竞赛中国专家组成员，曾获全国机器人竞赛优秀教练，全国科普教育先进工作者。参与并编著著作25本，并为陕西省人民出版社《信息技术》，西安交通大学出版社《信息技术》编委。在全国讲学受到各学科教师的欢迎，创客教育不单是信息技术教师成为名师的突破口，是所有学科、地方名校、地方特色教育的全方位突破口。

       向金老师在课上提出以下观点：1.班级授课制和创客师徒制 。2.创客教育的必备条件 。3.创客教育的4种形式 。4.创客教育的6个培养点 。5.创客教育的三个阶段及操作。6. 创客教育的核心是什么？7.创客教育与传统教育的区别 。8.课堂案例一：长江与黄河。9.课堂案例二：背靠背，面对面。10.课堂案例三：哪个先到顶点

       活动板块二：中小学创客教育全学科课程建设，10月22日下午13:30-16:30，蒋莘老师进行专题：《中小学创客教育课程建设》。

       蒋莘：全国著名创客教育专家，浙江省基础教育指导委员会成员，浙江省教育学会中小学信息技术分会副秘书长，现任温州市教育教学研究院中小学信息技术教研员。

       研究方向：中小学信息技术教育教学研究、中小学创客教育研究,教研工作的信息化管理和应用、中小学信息化支持学习的研究。

       蒋莘老师在课上提出了以下观点:1.创客与创客教育 。2.创客教育开展的背景。3.创客教育与创客课程 。4.创客课程的建设与实施 。5.区域推进创客课程的思考

       活动板块三：创客教育的权威解读及如何培养教师的创客精神 10月23日下午09:00-12:00，刘党生老师进行专题：《STEAM项目联手深度学习——让创客教育实现弯道超车》，并与老师们互动交流。

       刘党生：是一位典型的跨界教育人：在他的履历中，既有教育部重点高中主持科研处工作的经历，又有任北师大教育管理学院兼职教授的聘书，不仅创办了中国电子学会先教育技术分会深度学习专家委员会，还出任西部省重点高中大校长，他是大陆境内最早关注和系统开发STEM课程的第一梯队，也是把创客教育基因全面融入传统学术课程，先后独创了两大新课改流派（“国际视域下的STEM众筹式学习行动”和“同步国际的深度学习生态实验课程设计”）；其“园区教育”的办学经验先后被国内外多家教育媒体长篇报道。

       刘党生老师在课上提出以下观点：1. 深度学习+大数据应用型；2.  学科成长+理性思辨型；2. 实验生态+社群引领型；4.  高端项目+师资众筹型；5.  国际联姻+离岸访学型。

       活动板块四：如何跟上时代的步伐用好创客教育帮助教师个人成长和学校品牌建设，10月23日上午13:30-16:00，管雪沨老师进行专题：《中小学创客空间的建设与应用》，并与老师们互动交流。

       管雪沨：国内创客教育发起人之一，教育部中央电教馆模范教研员、中小学创客教育专家委员会副主任、常州市天宁区教师发展中心副主任、教育信息中心主任；中学高级教师、常州市名教师工作室领衔人、常州市教育信息化专家组成员、先后共有20多篇研究文章发表，近年著有《趣味编程Scratch》4册、《一起玩3D打印》、《麦克奇遇记》等创客教育教材，2011年国内率先区域性开展创客教育，先后主持、主办了创客教育论坛、首届中小学生创客大赛等，建立了国内最大的创客教育社区“猫友汇”网站和QQ群，受到广大师生欢迎！

       管雪沨老师在课上提出以下观点：1、创客与创客教育：Maker，创客与创客教育的共同点不同点 ；2、创客教育价值追求 ；3、创客空间的建设：4、创客空间的应用：5、创客教育展望：从人人皆学到人人皆创；从时时可学到时时可创；从处处能学到处处能创

       为期两天的睿师育人全国小学“创客教育”背景下的中小学课堂教学变革与核心素养培养研讨观摩会圆满落幕，专家们精炼的报告，精彩的课堂，精辟的评点，先进的教学方式，无不给在场老师们留下深刻印象。思想碰撞，闪现不同观点的火花，让互联网时代的教学走向更开阔的视野。