活动介绍

睿师育人--小学语文名师新课堂教学(走进广元)

2017-04-25    10:44    稿源： 睿师育人   编辑：中国大教育

       4月22日至23日期间，由北京睿师育人教育科技研究院、北京二十一世纪创客教育科技中心、中国管理科学研究院培训部共同举办的“睿师育人中国学生发展核心素养导向的--小学语文名师新课堂教学观摩研讨会”在广元天立国际学校隆重举行。

       广元市，是四川省的一个地级市，古称利州，至今已有2300多年的建城历史。素有“女皇故里”、“蜀北重镇”、“川北门户”和“巴蜀金三角”之称。地处四川盆地北部、嘉陵江上游、川陕甘三省结合部，为四川的北大门。是三国历史文化的重要走廊，女皇帝武则天的诞生地，川陕革命根据地的重要组成部分。广元是中国首批农科教结合示范区、国家园林城市、国家卫生城市、中国优秀旅游城市、国家新型工业化基地、中国温泉之乡、中国西部最具竞争力城市之一、中国军事装备生产基地、中国铁路网十个支点枢纽之一。广元也是四川省旅游资源最富集的地区之一，是国家三线建设军工基地。国家发改委批准广元市为第二批国家低碳城市试点市，广元由此成为四川省唯一一个纳入此项试点城市。

       教育部发布了《中国学生发展核心素养》，要求中小学教师面向学生的核心素养来转变教育理念、创新课堂形式、开发优质资源、激发学生潜能，推动学生发展核心素养在新课堂落地生根。故我单位特邀请各级教育行政部门及有关学校积极组织教研人员、一线教师参加此次观摩活动。

       本次活动权威专家理论与名师示范课观摩相结合,注重实操和课堂应用,促进学校改变课堂教法，培养学生核心素养，实现中国教育梦。活动主要形式：1、主题研讨：中国学生发展核心素养权威专家进行专题研讨、指导教学和实践应用；2、内容丰富：活动从多个板块同时进行，从不同角度了解课堂最新教学方法；3、深度解析：解析名师课程设计，践行新课堂教学模式，促核心素养落户课堂教学。

       全国小学名师、著名特级教师王文湛、杨凤秀、来凤华、吉春亚、吴勇齐聚一堂，进行核心素养报告和优质示范课展示和评课。

       4月22日上午9:00-10:50，王文湛老师权威解读：素质教育•核心素养•综合素质三个概念的提出•内涵•关系和贯彻落实。

       王文湛：资深教育家、学界泰斗、清华大学教授、国家教育部原基础教育司司长、国家副总督学、中国中小学幼儿教师奖励基金会秘书长。

       王文湛老师说：“基础教育是所有教育的基础，小学教育又是基础教育的基础，语文又是小学教育的基础，语文是我们的第一大课。语文是母语是工具，是一切的基础。第一可以培养学习运用组合文字的能力，第二进行思想教育，语文思想教育的作用不亚于政治课。第三语文可以培养学生综合能力，培养学生获取信息的能力，获得新的知识的能力、语文的表达能力、综合能力。对于孩子的健康成长，教育是天，语文是地。”

       上午11:00-12:00，杨凤秀老师进行示范课：最新备课，说课：解析备课、教学设计解说。

       杨凤秀：中学高级教师、四川省教育系统优秀教师，四川省中小学名教师，四川省骨干教师，广元市科技拔尖人才，广元市学术和技术带头人、省市赛课一等奖获得者。

       杨凤秀老师指出：“很多老师最头疼的是学生不会找点，而很多老师总以为“找点”的能力是学生自带的，其实，这也是需要引导与帮助的。”

       杨凤秀老师结合自身工作经验和学术研究以有效开展小学语文课堂教学和德育教育为题，深入阐述了学校实现内涵发展、科学发展的主要途径；高效开展课堂教学管理和德育工作的主要方法；以及教学有效性和教法创新的科学引导等诸多有利于学校和教师加快发展的现实问题。在整场报告中，台上台下积极互动，气氛活跃，反响热烈为现场教师掀起了一次头脑风暴。

       下午13:30-16:30，来凤华老师进行示范课：《草原》 、《草》，说课：散文教学的思路和策略、古诗教学的思路和策略。

       来凤华：全国著名特级教师， 教育部基础教育课程中心远程研修语文课程专家团队成员，山东省教育厅聘任的课程培训专家，全国第五届中学语文教学艺术大赛一等奖获得者。目前是北京市十一学校语文课程首席教师。先后在《语文教学之友》《语文报》等报刊上发表论文60余篇，教学专著《教出语文的个性》将由教育科学出版社出版。

       来凤华老师在课堂上说：“勾起孩子的生活体验特别重要，我们要怎么样来理解一个文字，文字是个生活的表征，我们要学会还原，要让孩子用生活这盆水把这些抽象的文字给化开，这是我们语文教学的重要任务。”来凤华老师还指出他的最新教育观点：“教低年级的孩子一定不要拿现成的结论教给孩子”。华应龙老师则说：“要基于孩子的现实认知状态和生活经验，用孩子的认知水平慢慢剖开这首诗，我们一定要找到孩子的认知起点在哪里，发现他们真的困惑在哪里，这是真问题。”，华应龙老师还说：“我们在解决这些问题的过程当中，不是讲解不是给予，我们给他的不是一个科学的规范的一个结论，而是一个他的认知水平接近的大致的相当的一个答案，这才是孩子认知水平。”

       4月23日上午08:30-10:50，吉春亚老师进行示范课：《思维训练表达系列课》，说课：思维发展，语文核心素养的重中之重。

       吉春亚：全国著名特级教师，教育部评审认定的教授，兼北京师范大学育龄童国学教授,《中国教育台》名师大课堂主讲人，多家刊物封面人物。霍懋征园丁奖。北京小学负责全校语文教学工作。执教一至六年级多轮，全国各地徒弟影随在课堂中学习有数百余人。多个省份成立“吉春亚本真语文”工作室。出版书籍30余本，发表文章400余篇。获“本真实效、接地气”的好评。

       吉春亚老师提出：“本真”的教育理念，并说：“本真便是用好教学的例子，可以促进学生‘真’发展，它能够突出语文学科本体任务；挖掘教材中不同‘例子’；各个年段所选例子不同；教材做例子的案例分享。”吉春亚说：“落实年段要求：篇章意识，注重文本的整体性；揣摩文章表达方法的学习；培养学生思维的深刻性。以段为重点，逐步向篇章过度，挖掘语言表达的现象来训练。加强语言积累。”吉春亚还说：“寻求教材中的例子：整合单元看例子；单篇课文找例子；课后习题中寻例子；精选例子看准角度。”

       11:00-13:00，吴勇老师进行示范课：《故事里的象声词》 、《童年趣事》，说课：走向核心素养的习作教学。

       吴勇：“童化作文”教学的倡导者，全国著名特级教师，江苏省基础教育课程改革先进个人，现任南京市上元小学副校长。曾七次获得江苏省“教海探航”征文评比一等奖，中国小学作文教学擂台赛特等奖，主持的“童化作文”研究课题获得江苏省首届教育科学“精品课题奖”。“童化作文实践研究”获得江苏省人民政府教学成果特等奖。作为“童化作文”倡导者、特级教师吴勇老师教起作文来，特别讲究教学逻辑的展开，可以说是滴水不漏，把该想的东西都想全了。他会想作前指导最好要有一个儿童化的情景，且这个情景必须与学生的现实生活接轨。既然，教学内容是“我建议什么”，那么这个素材最好是发生在大多数学生身上的故事。吴勇老师至始至终没有提到习作二字，学生却在潜移默化中学会了习作的方法，孩子的故事便在不知不觉中被唤醒了，自然孩子们就有内容可写了。

       吴勇老师童化作文“故事性写作”转向“功能性写作”，转型的背后意味着对写作认识的深化，对写作价值的提升，它将更加迫近于写作活动的本真意义，使得写作走向生活化，表现出更多的实用价值。

       本次中国学生发展核心素养导向的--小学语文名师新课堂教学观摩研讨会在四川广元圆满结束，相信各位老师听完以上专家的课后都有所收获，我们应总结自己，积极改正，努力做好中小学基础教育的重中之重——语文。