活动介绍

睿师育人:中国学生发展核心素养导向的--小学语文名师新课堂教学(走进济南)

2017-03-20      09:00      稿源： 睿师育人     编辑：中国大教育

       3月11日至12日期间，由北京睿师育人教育科技研究院、北京二十一世纪创客教育科技中心、中国管理科学研究院培训部共同举办的“中国学生发展核心素养导向的--小学语文名师新课堂教学观摩研讨会”在济南市营东小学隆重举行。

       济南市，简称“济”，别称“泉城”，是山东省省会、全国十五个副省级城市之一，环渤海地区南翼的中心城市，解放军五大战区之一的北部战区陆军机关驻地，山东省的政治、文化、教育、经济、交通和科技中心，山东半岛城市群和济南都市圈核心城市、新一线城市。济南因境内泉水众多，被称为“泉城”，素有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美誉，是国家历史文化名城、首批中国优秀旅游城市，史前文化龙山文化的发祥地之一。济南北连首都经济圈，是环渤海经济区和京沪经济轴上的重要交汇点，环渤海地区和黄河中下游地区中心城市之一。济南已成功举办亚洲杯、全运会、中国国际园林花卉博览会、中国艺术节等多项国际和国家级盛会，2015年第22届国际历史科学大会也在济南成功举办，标志着这项世界盛会创办一个多世纪后首次走进亚洲。2016年中国绿公司年会在济南召开。

       教育部发布了《中国学生发展核心素养》，要求中小学教师面向学生的核心素养来转变教育理念、创新课堂形式、开发优质资源、激发学生潜能，推动学生发展核心素养在新课堂落地生根。故我单位特邀请各级教育行政部门及有关学校积极组织教研人员、一线教师参加此次观摩活动。

       本次活动权威专家理论与名师示范课观摩相结合,注重实操和课堂应用,促进学校改变课堂教法，培养学生核心素养，实现中国教育梦。活动主要形式：1、主题研讨：中国学生发展核心素养权威专家进行专题研讨、指导教学和实践应用；2、内容丰富：活动从多个板块同时进行，从不同角度了解课堂最新教学方法；3、深度解析：解析名师课程设计，践行新课堂教学模式，促核心素养落户课堂教学。

       全国小学名师、著名特级教师王文湛、支玉恒、吉春亚、吴勇、王潘、李家栋齐聚一堂，进行核心素养报告和优质示范课展示和评课。

       3月18日上午09:00-10:30，王文湛老师权威解读：素质教育•核心素养•综合素质三个概念的提出•内涵•关系和贯彻落实。

       王文湛：资深教育家、学界泰斗、清华大学教授、国家教育部原基础教育司司长、国家副总督学、中国中小学幼儿教师奖励基金会秘书长。

       王文湛老师说：“基础教育是所有教育的基础，小学教育又是基础教育的基础，语文又是小学教育的基础，语文是我们的第一大课。语文是母语是工具，是一切的基础。第一可以培养学习运用组合文字的能力，第二进行思想教育，语文思想教育的作用不亚于政治课。第三语文可以培养学生综合能力，培养学生获取信息的能力，获得新的知识的能力、语文的表达能力、综合能力。对于孩子的健康成长，教育是天，语文是地。”

       10:40-12:00，支玉恒老师进行示范课：《晏子使楚》，并进行报告：“阅读教学的基本操作”。

       支玉恒：中国小语四大名师之一，全国著名特级教师，多年来致力于小学语文教学与研究工作，其教学以新、实、活、深、巧见长；课堂教学设计富有创意，风格清新独特。支玉恒老师到全国各地巡回教学执教，深受好评。其教学录像片获全国奖，并由中国教育电视台播放，在全国影响很大。教学著述颇丰，多篇论文获全国或省级优秀、最佳奖。著有《琢玉》《欣赏与评析》《课标教学实录》《支玉恒阅读教学方法集萃》等专著。

       早听闻支玉恒老师是语文学科当中著名的“怪才”教授，如今有幸观摹了他的语文教学，更令我敬佩之情油然而生。课堂上师生的心灵对话，生成了语文课堂丰富的生命色彩，全场师生激动的双眸中，闪动着惊喜，燃烧着渴望——语文生命的本色！还语文生命的本色，让语言与精神同构共生，让语文与生活联袂共舞，是支玉恒老师语文课堂教学充满活力的生命元素。支老师以“情、智、巧、实”的课堂教学艺术，让课堂成为了师生生命的加油站，成为了师生共享生命的乐园！听支老师的课，明显地感觉到，他把课堂真正当作学生成长发展的空间，而不是自己展示才艺的场所，他关注的是学生是否有所收获，而不是惦记自己的课是不是讲得精彩。正如支老所说：“学生感兴趣的课就是成功的课。”他说，教学艺术是由师生共同创造完成的，课堂教学的精彩不是因为老师，而是来自学生，因为掌声是送给学生的。我想，这也正是他把学生始终放在第一位的原因吧。

       下午14:00-17:00，吉春亚老师进行示范课：《思维训练表达系列课》 ，说课：思维训练表达，报告：思维发展，语文核心素养的重中之重。

       吉春亚：全国著名特级教师，教育部评审认定的教授，兼北京师范大学育龄童国学教授,《中国教育台》名师大课堂主讲人，多家刊物封面人物。霍懋征园丁奖。北京小学负责全校语文教学工作。执教一至六年级多轮，全国各地徒弟影随在课堂中学习有数百余人。多个省份成立“吉春亚本真语文”工作室。出版书籍30余本，发表文章400余篇。获“本真实效、接地气”的好评。

       吉春亚老师提出：“本真”的教育理念，并说：“本真便是用好教学的例子，可以促进学生‘真’发展，它能够突出语文学科本体任务；挖掘教材中不同‘例子’；各个年段所选例子不同；教材做例子的案例分享。”

       吉春亚说：“落实年段要求：篇章意识，注重文本的整体性；揣摩文章表达方法的学习；培养学生思维的深刻性。以段为重点，逐步向篇章过度，挖掘语言表达的现象来训练。加强语言积累。”吉春亚还说：“寻求教材中的例子：整合单元看例子；单篇课文找例子；课后习题中寻例子；精选例子看准角度。”

       3月19日上午08:30-11:30，吴勇老师进行示范课：《故事里的象声词》 、《童年趣事》，说课：走向核心素养的习作教学。

       吴勇：“童化作文”教学的倡导者，全国著名特级教师，江苏省基础教育课程改革先进个人，现任南京市上元小学副校长。曾七次获得江苏省“教海探航”征文评比一等奖，中国小学作文教学擂台赛特等奖，主持的“童化作文”研究课题获得江苏省首届教育科学“精品课题奖”。“童化作文实践研究”获得江苏省人民政府教学成果特等奖。作为“童化作文”倡导者、特级教师吴勇老师教起作文来，特别讲究教学逻辑的展开，可以说是滴水不漏，把该想的东西都想全了。他会想作前指导最好要有一个儿童化的情景，且这个情景必须与学生的现实生活接轨。既然，教学内容是“我建议什么”，那么这个素材最好是发生在大多数学生身上的故事。吴勇老师至始至终没有提到习作二字，学生却在潜移默化中学会了习作的方法，孩子的故事便在不知不觉中被唤醒了，自然孩子们就有内容可写了。

       吴勇老师童化作文“故事性写作”转向“功能性写作”，转型的背后意味着对写作认识的深化，对写作价值的提升，它将更加迫近于写作活动的本真意义，使得写作走向生活化，表现出更多的实用价值。

       下午13:30-16:00，李家栋老师点评王潘老师的公开课：《寓言两则》并进行报告：聚焦学科核心素养，构建生本高效语文课堂。

       李家栋：全国小学语文教学研究专业委员会常务理事，全国汉语拼音教学研究中心副主任，语文教学研究专家，中学高级教师，全国著名特级教师，主持国家级、省级课题各两项进行研究，均已顺利结题，在《语文教学通讯》等刊物发表论文多篇，主编出版《新课程小学语文教学法》《语文生活化理论与实践》等学术著作多部，主持改编出版新课标五四分段小学《语文》教材10册，辅导青年教师参加全国教学比赛获得优异成绩。

       李家栋老师说：“为什么要构建生本高效语文课堂？解决课堂教学中的问题，课堂怎么样做会更高效率更好。教学以师为本：多数教师根据自己的喜好演绎课堂，自觉不自觉的以师为本，忽视学生的生命存在。学生得不到真正的尊重，学生的主观能动性得不到充分发挥。教师教学考虑自己如何教多，研究学生应该学什么，需要学什么，如何学的少。教师教学走教案，关心自己预设的多，关注学情，积极利用生成性资源的少。”李家栋老师指出：“生本高效语文课堂是一种思想，一种境界，一种追求。以促进学生生命发展为本，关注学生生活经验，尊重学生生长需要，遵循语文学习与语文教育规律，师生共建的生态的，一定时间内实现教学效益最大化的语文课堂。”李家栋老师还说：“‘生本’与‘高效’组合在一起，不是简单的相加，是两种思想的升华，是对深化课堂教学改革提出的新思想。我们追求课堂的高效率，但必须在尊重学生，以生为本前提下的高效率。我们尊重学生，以生为本，但不可否认教师的积极引导作用，不放弃单位时间内的效益追求。这样的课堂，学生生命得到充分尊重，学生学习语文自主实践，学生学习享受优质服务，学生真切感受语文成长，师生双主语和谐共存，彼此分享精彩语文生活。”

       此次活动在济南圆满的结束了，可各位教师所为我们带来的知识与思考却是永久的，深入的。在此希望各位老师能够早日领悟语文教学的深邃，从而在教学当中形成自己唯一的教学方式。